רמות תיפקודיות אצל ילדים
הרמה התפקודית שלנו היא היכולת לארגן ולנהל את מחשבותינו, פעולותינו, רגשותינו כדי ליזום, להתמיד ולהשלים משימה. זה עוזר לנו לתכנן, לנהל ולארגן זמן.
יש 3 מיומנויות עיקריות שנכללות ברמה התפקודית:
-
היכולת לשמור במוחנו מידע לדברים בעתיד. כמו קריאה של טקסט והיכולת לענות על שאלות הנוגעות לו.
-
גמישות מחשבתית. היכולת לחשוב על אפשרויות שונות לבצע את הפעולה.
-
עיכוב שליטה (שליטה עצמית, היכולת להתעלם מהסחות דעת ולהתנגד לפיתויים.
ילד שנאבק עם המיומנויות האלה: קושי בתכנון משימה, קושי בחיזוי זמן, קושי שפתי לספר ספור, קושי בזיכרון, להתחיל משימה, ללמוד בע"פ, יש לו קושי ברמה התפקודית.
ילדים שדוחפים קדימה, מנסים, מתנסים באתגרים שונים, מאמינים שהתנסויות יכולות לשפר את יכולתם.
לעומתם, ילדים שנרתעים מאתגרים מאמינים שיכולתם קבועות ואי אפשר לשנות.
התפתחות משתנה עם כל התנסות, והמשוב שמקבלים. הילד לומד מהמשוב ומשפר את תפקודיו.
כדי לעודד ילד, צריך לעודד על המאמץ שהוא עשה, זה מחזק את הערכה העצמית שלו. לשבח את הדרכים שהילד מוצא כדי להתמודד.
כשאנו מתמקדים בתהליך, אנחנו יכולים לבקש עזרה כשצריך. יש לעודד את הילד לבקש עזרה, הילד צריך להאמין שהמבוגרים מאמינים בו וביכולתיו.
מה למדת מהשגיאות? מהתהליך? מה תעשה בפעם הבאה?
הרמה התפקודית עוזרת לנו לארגן זמן ולשים לב, ולעבור מפעילות לפעילות, מהתמקדות להתמקדות, לתכנן ולארגן, לזכור פרטים, ולפעול על סמך ההתנסויות שלנו.
אלה הם תפקודים גבוהים שבאים מהאונה הקדמית של המוח. זה תלוי באונות שממוקמות מאחורי המצח. הן אחראיות לתפקודים גופניים שונים, והן ממשיכות להתפתח לאורך השנים עד לבגרות. הם כוללים: תפקודים מוטוריים, רגשות, תשומת לב, מוטיבציה, יכולת להחליט, לשפוט, חשיבה מופשטת, תכנון ובצוע, זיכרון עובד (איכסון ושימוש בזיכרון) השלמת בצוע מטרות.
6 צעדים שבהם עובד המוח:
ניתוח נתונים – המשימה, מה עלי לעשות
תכנון – איך לעשות
להתארגן – לפרק למשימות משניות
כמה זמן אצטרך כדי לבצע.
לעשות התאמות נחוצות.
סיום המטלה. (אם יש לילד יכולות חלשות , תהליך זה ייקח הרבה זמן)
8 מיומנויות שנחוצות לילד כל יום;
זיכרון עובד
חשיבה גמישה
ארגון
יוזמה
שליטה באימפולסים
שליטה רגשית
יכולת לפעול לבד
תכנון והעדפה של דברים חשובים.
